根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。

小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長方形面積，繼而學(xué)習(xí)正方形面積，后者是前者的（）。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。

數(shù)學(xué)證明之前構(gòu)想數(shù)學(xué)命題的思維過程稱為（）。

撰寫教學(xué)論文的首要步驟是（）

衡器主要測量物體的（）。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認知和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。

選取教材中隱含著本質(zhì)因素的典型事例和范例進行教學(xué)的是（）。

可以比較或測定的事物的屬性叫做（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。