A.概念圖
B.課堂行為互動(dòng)分析工具
C.問卷
D.課件
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A.不利于因材施教
B.限制學(xué)生的主動(dòng)性
C.統(tǒng)一教學(xué)水平
D.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
A.是一種交互媒體
B.是信息化環(huán)境下的一種教學(xué)管理系統(tǒng)
C.集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身
D.可實(shí)現(xiàn)自由書寫、批注、課件演示、遮擋拉幕、拖放對(duì)象、智能繪圖等功
A.信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)豐富了學(xué)習(xí)資源、優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境、改變了學(xué)生的學(xué)
B.信息技術(shù)為教師提供了多樣化的教學(xué)工具，如電子白板、多媒體課件、教
C.信息技術(shù)有效地提高了學(xué)校教學(xué)管理的水平和效率
D.信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響基本上都是正面的
A.說課和授課的目的、內(nèi)容不同，而對(duì)象、方法相同
B.說課是教學(xué)反思的一種途徑
C.說教學(xué)目標(biāo)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的表述要明確、具體，盡量避免用含糊的和不切
D.說課不用說教學(xué)評(píng)價(jià)
A.能傳遞、跟蹤、報(bào)告和管理學(xué)習(xí)內(nèi)容
B.可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)生的參與互動(dòng)
C.交互式電子白板、Blackboard、Moodle都是學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)
D.集教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理功能于一身，為輔助教師開展教學(xué)活動(dòng)，以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)
最新試題
記筆記時(shí)，章與章，節(jié)與節(jié)之間，重要的標(biāo)題與其他詞句之間都留出一定的空行，以便日后查閱時(shí)一目了然，這體現(xiàn)了知覺選擇性中的（）。
小劉因在上學(xué)第一天就犯了錯(cuò)誤，被班主任大罵，從此以后小劉看到班主任就會(huì)發(fā)抖，目前小劉正在考慮要不要換班級(jí)。小劉的這種現(xiàn)象可以運(yùn)用心理學(xué)原理中的（）。
在課堂教學(xué)過程中，有的學(xué)生對(duì)某一問題有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)和見解，但是為了避免非議和排斥，而放棄了自己創(chuàng)造性的觀點(diǎn)和想法，這是一種（）現(xiàn)象。
任務(wù)型教學(xué)是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)。下列（）不屬于任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)。
學(xué)生善于利用老師的幫助以及通過同學(xué)間的合作與討論來加深對(duì)內(nèi)容的理解，這種策略屬于（）。
認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該采用客觀觀察法、條件反射法、言語報(bào)告法和測(cè)驗(yàn)法，研究可觀察、可測(cè)量的行為，研究刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系的心理學(xué)派是（）。
在規(guī)范學(xué)習(xí)心理過程的內(nèi)化階段個(gè)體的態(tài)度觀念等與規(guī)范準(zhǔn)則的要求的關(guān)系為（）。
以下對(duì)各教育家相關(guān)的介紹中，正確的是（）。
現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)倡導(dǎo)（）。
古代六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容屬于（）。