A.數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)、各年齡階段教育目標(biāo)、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)
B.各年齡階段教育目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)
C.數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)、各年齡階段教育目標(biāo)
D.各年齡階段教育目標(biāo)、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)
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A.小班
B.中班
C.學(xué)前末期
D.小學(xué)末期
A.從具體到抽象
B.從內(nèi)化的動作到從外部的動作
C.從同化到順應(yīng)
D.從不自覺到自覺
A.發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)的原則
B.知識的系統(tǒng)性和邏輯性原則
C.聯(lián)系兒童生活的原則
D.重視個別差異的原則
最新試題
有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對應(yīng)比較多少才是一個正確的方法，但兒童也不會輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認(rèn)知策略不能適應(yīng)問題情境了，才會主動改變策略。請對本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析。
下列不適宜作為小班教學(xué)測量內(nèi)容的是（）。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，應(yīng)體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點(diǎn)，這種做法主要遵循了（）
數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)的表述一般應(yīng)以（）
幼兒數(shù)的組成概念的構(gòu)建開始于（）。
舉例說明如何在數(shù)學(xué)教育活動中進(jìn)行形成性評價。
大班兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)是（）
為什么說兒童對包含關(guān)系的感知和理解，為幼兒數(shù)概念的形成和建立作了準(zhǔn)備？
舉例說明如何幫助兒童理解方位詞的意義。
為什么說數(shù)學(xué)教育能促進(jìn)學(xué)前兒童的情感和個性發(fā)展？