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課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。
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教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學論文、科普讀物相同。
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是否強調(diào)學科的邏輯結(jié)構(gòu),是學科課程和綜合課程的最大差異和分歧。
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