現(xiàn)代教育評價倡導(dǎo)（）。

認為心理學應(yīng)該采用客觀觀察法、條件反射法、言語報告法和測驗法，研究可觀察、可測量的行為，研究刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系的心理學派是（）。

開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是（）的中心和首要問題。

在規(guī)范學習心理過程的內(nèi)化階段個體的態(tài)度觀念等與規(guī)范準則的要求的關(guān)系為（）。

某學校的課程嘗試將數(shù)學課與物理課的學習經(jīng)驗相結(jié)合，使之成為一個完整的學習經(jīng)驗體系。根據(jù)現(xiàn)代課程理論之父——泰勒的觀點，這種課體現(xiàn)了組織學習經(jīng)驗的（）。

“成長無法替代”，教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察，分析，思考從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，這體現(xiàn)的新課程理念是（）。

非正式群體，對學生個體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體的時候正確的做法不包括（）。

教師要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都自重、自愛、自律，這體現(xiàn)了的要求（）。

學生在學習“路程=速度×時間”時，該學習屬于（）。

設(shè)置目標、瀏覽、設(shè)疑屬于邁克卡學習策略中的（）學習策略。