請運用所學知識，結合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？

殷老師的教學設計有哪些新課程的理念？談談你是如何實施這些新課程理念。

請問兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？

請你闡述該案例中所體現(xiàn)的新課程思想？結合你的教學實踐，談談你是怎樣實施這一課程理念的？

讀者者薛女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了不動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。請說說對待有問題的學生新老師的教育機智。請從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析。

伴隨著網絡的普及，“網絡成癮癥”成為當前青少年一種新的精神疾病。調查顯示，我國青少年“網絡成癮癥”的發(fā)病率高達15％。假如你的鄰居家的孩子是一個網癮少年，你的鄰居向你討教。你作為一名教師，會告訴他們哪些教育挽救網癮少年的好辦法？

近年來，我國許多地方的校園暴力事件屢屢發(fā)生，學校內恃強凌弱、詐騙錢財、挾持他人、從事不法行為現(xiàn)象屢見不鮮。所有這些，令人不寒而栗，給家庭、學校和社會帶來恐慌。請說說學校教育在規(guī)范學生行為方面存在的紕漏。

請你對案例中教師的評價行為予以分析。

“成長記錄袋評價法”有哪些優(yōu)點，有哪些不足？在當前你認為是否可行？

在教學“杠桿原理”時，一教師先出示概念，然后用實驗驗證，最后讓學生做適應性練習；另一教師則先讓學生用扁擔挑重物，然后讓他們自己做實驗驗證自己的猜想，最后得出相關結論。這兩位教師的教學過程有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？