問(wèn)題情境：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了射線的特征后，教師要求學(xué)生舉生活中的例子。
師：我們可以把手電筒和太陽(yáng)等射出來(lái)的光線都看作射線，你還能舉出一些射線的例子嗎？
生：我認(rèn)為手電筒和太陽(yáng)射出來(lái)的光線不是射線，而是線段，因?yàn)樗诎l(fā)射的過(guò)程中被東西擋住了。我認(rèn)為頭發(fā)是射線。
師：同學(xué)們?cè)趺纯吹模?ensp;
師：如果我們大膽地假定一下，假如你的每一根頭發(fā)都是朝著一端筆直地長(zhǎng)，再假如你長(zhǎng)生不老，而且永遠(yuǎn)不剪頭發(fā)，那么你的頭發(fā)就是射線。
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小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積，繼而學(xué)習(xí)正方形面積，后者是前者的（）。
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選拔性考試屬于目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)。
重在形成技能、技巧的數(shù)學(xué)課型是（）。
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各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說(shuō)，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項(xiàng)目。