學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采取（）。

學習共同體是由學習者及其助學者共同構(gòu)成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）

以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是（）

與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）

完善化和自動化是技能形成的標志。（）

對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當（）

教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。（）

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學在參加大學社團活動的策劃中，負責進行計劃、控制和評估的成分是（）。