“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。

一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。

從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。

相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。

畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）

改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。

電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。

.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）

教育技術中常用光學媒體的設備是指（）

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）