（）為社會人群提供審美課程或藝術體驗活動，寓教于樂，是終生教育、公共文化服務或文化旅游產(chǎn)業(yè)的一部分。

當代藝術具有較強（）的根本原因是：臨時充當表意媒介的事物不會朝向媒介化方向發(fā)展，因此會在極大程度上保留自己的物性。

簡述我國古代藝人的職業(yè)類型。

（），源于革命戰(zhàn)爭年代形成的歌舞戲劇宣傳隊，是新中國以來國有院團的樣板。

在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。

民俗學認為，非遺不是（）的，而是由“事”“事中之物”和“事后之物”共同構成的。

就表意藝術而論，用于表意的第一媒介是（）的，第二媒介是（）的。

簡述從技藝的角度看待藝術。

簡述農(nóng)民“自娛”與文人“自娛”的不同。

（）源于建筑測量和歐兒里得幾何學，并在達·芬奇手中得到進一步發(fā)展。