人類水資源現(xiàn)狀
①水是人類及其他生物繁衍生存的基本條件，是人們生活不可替代的重要資源，是生態(tài)環(huán)境中最活躍、影響最廣泛的因素，具有許多其他資源所沒有的、獨特的性能和多重的使用功能，是工農業(yè)生產重要資源。工業(yè)生產中，水具有冷卻、加工、沸騰、蒸發(fā)、傳送等一系列功能。農業(yè)用水占了全球使用量的73%，這里主要指灌溉用水。
②全球有水139萬億立方米，其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開發(fā)利用。只有很少的水可供人們使用，有直接經濟效益。水的數(shù)量雖在一定時期內是保持平衡的，但在一定的時間、一定的空間范圍內又是非常有限的。目前，世界上早已有出現(xiàn)了水危機的國家，如埃塞俄比亞。聯(lián)合國已發(fā)出警告：“水將成為一種嚴重的社會危機。”水資源已成了一個國家、一個地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源?，F(xiàn)在世界上約2/3的國家都不同程度地反映出水的危機。
③我國是一個水資源十分短缺的國家，人均水資源量僅占世界平均水平的1/4。盡管我國水資源總量為28000億立方米左右，但地區(qū)分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全國耕地面積的1/3左右。水土資源不相匹配，生態(tài)環(huán)境相對脆弱。我國地域廣闊，南北跨度極大，遠距離調水的難度可想而知。因此，總的水資源可利用量并不很大。我國人均水資源占有量為2300立方米，到2030年人口高峰將達到16億，人均水資源占有量為1700立方米，將接近或達到世界公認的用水警戒線。缺水將越來越成為我國經濟社會發(fā)展的嚴重制約因素。中國平均每年因旱受災的耕地面積約四億畝。正常年份全國灌區(qū)每年缺水300億立方米，城市缺水60億立方米。全國年排放廢污水總量近600億噸，其中80%未經處理直接排入水域。在全國調查評價的700多條重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。
④供需失衡的結果，一是國民經濟用水擠占生態(tài)環(huán)境用水，二是城市與工業(yè)用水擠占農業(yè)用水。目前，北方水資源開發(fā)程度已超過50%，導致河道斷流和湖泊萎縮；南方水網(wǎng)地區(qū)污水超標排放，造成水體污染；西北干旱區(qū)大量擠占生態(tài)用水，荒漠化趨勢蔓延；西南山丘區(qū)坡陡田高水低，水資源開發(fā)利用工程艱巨。從全國看，水資源現(xiàn)狀承載能力和生態(tài)環(huán)境容量已經明顯不足。

材料一
應該承認，好讀書這個習慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因為不讀書就不了解什么知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，這才有起碼的發(fā)言權.真正把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會慢慢了解書中的道理。一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信。而讀書的要訣，全在于會意.對于這一點，陶淵明尤其有獨到的見解。所以，他每每遇到真正會意的時候，就高興得連飯都忘記吃了。
這樣說來，陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說不求甚解了，可見這不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸誡學者不要驕做自負，以為什么書一讀就懂，實際上不一定真正體會得了書中的真意，還是老老實實承認自己只是不求甚解為好；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會。
（節(jié)選自馬南邨《不求甚解》）
材料二
如果把閱讀分開來說，一般科學的教科書應該偏重于閱，語言文字的教科書應該偏重在讀。一般科學的教科書雖也用了文字寫著，但我們學習的目標并不在文字上，譬如說，我們學地理、學化學，所當注意的是地理、化學上所記著的事項本身，這些事項除圖表外還用文宇記著，但我們不必專從文字上記憶揣摩，只要從文字去求得內容就夠了。至于語言文字的學科就不同，我們在國文教科書里讀到一篇文章——假定是韓愈的《畫記》，這時我們不但該知道韓愈這個人，理解這篇《畫記》的內容，還該有別的目標，如文章的結構、句式的式樣、描寫表現(xiàn)的方法等，都得加以研究。如果讀韓愈的《畫記》，只知道當時曾有過這樣的畫，韓愈曾寫過這樣的一篇文章，那就等于不曾把這篇文章當作國文功課學習過。
（節(jié)選自夏丏尊《怎樣閱讀》）
材料三
根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內容。例如，如果是為了與課內學習溝通銜接，就要關注與課內關聯(lián)度較高的內容；如果是為了寫讀后感，就要關注感受最多、體會最深的內容；如果是為了質疑批判，就要關注你認為可以商討、指瑕的內容。
閱讀不同的文本，可以采取不同的讀法：例如，實用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時頭腦冷靜，心平氣和，這樣有利于把提概念，抓住要點，深入理解；文學作品則可以采取“熱讀”的方法，閱讀時可以調動感情，鼓舞精神，一氣貫注，達到感同身受或身臨其境的效果，再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評價、探究性閱讀，可以采取評點批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法。
（節(jié)選自《讀書方法指導》）

人可以最大限度地逼近真實
畢淑敏
朋友給我講過這樣一個故事。他祖父小的時候，很聰明，也很有毅力，學業(yè)有成，正欲大展宏圖之際，曾祖將他叫了去，拿出一個古匣，對他說，孩子，我有一件心事，終生未了——
早年間，江南有一家富豪，酷愛藏書。他家有兩冊古醫(yī)書，集無數(shù)醫(yī)家心血之大成，為
杏林一絕。富豪視若珍寶，秘不傳人。后來，富豪出門遇險，一位壯士救了他的性命，富豪感恩不盡，欲以斗載的金銀相謝。壯士婉拒我不要錢，只想用你的醫(yī)書救普天下人的性命。富豪想了半天，說，我可以將醫(yī)書借給你三天。
壯士得了書后，急如星火地趕回家，請來鄉(xiāng)下的諸位學子連夜趕抄醫(yī)書、時間緊迫，熒熒燈火下，抄書人急速依樣畫葫產地描了下來。誰知，抄好的醫(yī)書拿給醫(yī)家一著，竟是不能用的。醫(yī)家以人的性命為本，這種在匆忙之中由外行人抄下的醫(yī)方，訛脫衍倒之處甚多，且錯的離奇，誰敢用它在病入身上做實驗呢？壯士欲再去借來重抄，孰料富豪家失火，所有藏書化為灰燼。從此這兩冊抄錄的醫(yī)書，就像雞肋，一代代流傳了下來。
曾祖的話說到這里，目光炯炯地看著組父。
祖父說，您手里拿的就是這兩冊書嗎？
曾祖說，正是。
祖父說，您是要我把它們?？背鰜?？
曾祖說，我希望你能窮畢生的精力，讓它死而復生，但工程浩大，你這一輩子，是無法同時改正兩本書的?，F(xiàn)在，你就從中挑一本吧，留下的那本，只有留待我們的后代子孫了。
濟世救人的功用也是一樣的，祖父隨手點了甲本。他知道從這一刻起，他就把自己的一生同一方未知的領域，同一個事業(yè)，緊緊地連在一起。
祖父沒有辜負曾祖的期望，像盲人摸象一般地摸索，冊頁上臨摹不清的藥材圖譜，他親自到深山老林一一核查。無法判定正誤的方劑：他采集百草熬藥煉成湯，以身試藥，幾次昏厥在地。為了一句不知出處的引言，他查閱無數(shù)典籍……祖父的一生圍繞著這冊古醫(yī)書旋轉，從翩翩少年一直變作鬢發(fā)如雪。到了祖父垂垂老矣的時侯，他終于將那冊古書中的幾百處謬誤全部訂正完了。
人們歡呼雀躍，畢竟從此這本偉大的濟世良方可以造福無數(shù)百姓了。但造化弄人，不久，遠方發(fā)掘了一座古墓，里面埋藏了許多保存完好的古簡，其中正有甲書的原件。人們迫不及待地將祖父?？边^的甲書和原件相比較，結果同古簡完全吻合，祖父用畢生的精力，創(chuàng)造了一個奇跡。但這個奇跡，又在瞬忽之間煙消灰滅，毫無價值。
古墓里出土了乙醫(yī)書的真書嗎？我問。
沒有。朋友答
我嘆息說，如果祖父當初選擇了乙書，結果就完全不一樣了啊。
朋友說，我也問過他這個問題。
祖父說，對我來講，甲書乙書是一樣的。我用一生的時間說明了一個道理，人只要全力以赴地鉆研某個問題，就有可能最大限度地逼近它的真實，這已經足夠。
（選自《畢淑敏散文集》）

閱讀下面“鏈接材料”，并結合《人可以最大限度地逼近真實》的內容，談談你對“人只要全力以赴地鉆研某個問題，就有可能最大限度地逼近它的真實。”這句話的理解。
【鏈接材料】袁隆平從事雜交水稻研究已經半個世紀了，不畏艱難，甘于奉獻，嘔心瀝血，苦苦追求，使中國水稻畝產從1964年的200公斤增長到2018年的1065.3公斤，為解決中國人民的吃飯問題做出了重大貢獻。先生的杰出成就不僅屬于中國，而且影響世界。
（新華網(wǎng)評）

人可以最大限度地逼近真實
畢淑敏
朋友給我講過這樣一個故事。他祖父小的時候，很聰明，也很有毅力，學業(yè)有成，正欲大展宏圖之際，曾祖將他叫了去，拿出一個古匣，對他說，孩子，我有一件心事，終生未了——
早年間，江南有一家富豪，酷愛藏書。他家有兩冊古醫(yī)書，集無數(shù)醫(yī)家心血之大成，為
杏林一絕。富豪視若珍寶，秘不傳人。后來，富豪出門遇險，一位壯士救了他的性命，富豪感恩不盡，欲以斗載的金銀相謝。壯士婉拒我不要錢，只想用你的醫(yī)書救普天下人的性命。富豪想了半天，說，我可以將醫(yī)書借給你三天。
壯士得了書后，急如星火地趕回家，請來鄉(xiāng)下的諸位學子連夜趕抄醫(yī)書、時間緊迫，熒熒燈火下，抄書人急速依樣畫葫產地描了下來。誰知，抄好的醫(yī)書拿給醫(yī)家一著，竟是不能用的。醫(yī)家以人的性命為本，這種在匆忙之中由外行人抄下的醫(yī)方，訛脫衍倒之處甚多，且錯的離奇，誰敢用它在病入身上做實驗呢？壯士欲再去借來重抄，孰料富豪家失火，所有藏書化為灰燼。從此這兩冊抄錄的醫(yī)書，就像雞肋，一代代流傳了下來。
曾祖的話說到這里，目光炯炯地看著組父。
祖父說，您手里拿的就是這兩冊書嗎？
曾祖說，正是。
祖父說，您是要我把它們?？背鰜?？
曾祖說，我希望你能窮畢生的精力，讓它死而復生，但工程浩大，你這一輩子，是無法同時改正兩本書的。現(xiàn)在，你就從中挑一本吧，留下的那本，只有留待我們的后代子孫了。
濟世救人的功用也是一樣的，祖父隨手點了甲本。他知道從這一刻起，他就把自己的一生同一方未知的領域，同一個事業(yè)，緊緊地連在一起。
祖父沒有辜負曾祖的期望，像盲人摸象一般地摸索，冊頁上臨摹不清的藥材圖譜，他親自到深山老林一一核查。無法判定正誤的方劑：他采集百草熬藥煉成湯，以身試藥，幾次昏厥在地。為了一句不知出處的引言，他查閱無數(shù)典籍……祖父的一生圍繞著這冊古醫(yī)書旋轉，從翩翩少年一直變作鬢發(fā)如雪。到了祖父垂垂老矣的時侯，他終于將那冊古書中的幾百處謬誤全部訂正完了。
人們歡呼雀躍，畢竟從此這本偉大的濟世良方可以造福無數(shù)百姓了。但造化弄人，不久，遠方發(fā)掘了一座古墓，里面埋藏了許多保存完好的古簡，其中正有甲書的原件。人們迫不及待地將祖父?？边^的甲書和原件相比較，結果同古簡完全吻合，祖父用畢生的精力，創(chuàng)造了一個奇跡。但這個奇跡，又在瞬忽之間煙消灰滅，毫無價值。
古墓里出土了乙醫(yī)書的真書嗎？我問。
沒有。朋友答
我嘆息說，如果祖父當初選擇了乙書，結果就完全不一樣了啊。
朋友說，我也問過他這個問題。
祖父說，對我來講，甲書乙書是一樣的。我用一生的時間說明了一個道理，人只要全力以赴地鉆研某個問題，就有可能最大限度地逼近它的真實，這已經足夠。
（選自《畢淑敏散文集》）