情景轉(zhuǎn)變是（）游戲發(fā)生的標(biāo)志。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)。這說明（）

幼兒三四歲時(shí)，（）游戲發(fā)展到了巔峰。

嘗試正確握筆。這是（）的語言教育目標(biāo)。

教師讓幼兒欣賞了一些京劇名段，介紹了京劇中的生旦凈末丑、唱念做打，并帶幼兒觀看了京劇臉譜藝術(shù)展，直觀接觸各種京劇臉譜，讓幼兒模仿京劇唱腔、畫臉譜。這是（）的運(yùn)用。

以下哪種游戲介入指導(dǎo)策略要慎用，而且這種介入必須適時(shí)、適度？（）

示范與范例的運(yùn)用都對幼兒繪畫的（）有一定的影響，因此在美術(shù)教育活動中教師應(yīng)慎重思考，用得恰到好處。

如果給幼兒已經(jīng)裝備好的電動小汽車或者其他玩具，幼兒就只能看著玩具的運(yùn)動，而他的大部分參與游戲的機(jī)會被剝奪了。這違背了玩具材料的（）原則。

主題教育活動設(shè)計(jì)的核心是（）。

設(shè)計(jì)主題教育活動的主題時(shí)，可以從（）出發(fā)。