A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人
B.培養(yǎng)自由人
C.培養(yǎng)解放的人
D.培養(yǎng)藝術(shù)人
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.動態(tài)藝術(shù)與靜態(tài)藝術(shù)構(gòu)成
B.意象世界構(gòu)成
C.空間藝術(shù)與時間藝術(shù)構(gòu)成
D.客觀的物質(zhì)世界構(gòu)成
A.音樂教育
B.哲學(xué)教育
C.美術(shù)教育
D.數(shù)學(xué)教育
A.木味
B.鐵味
C.石味
D.銅味
E.刀味
A.藝術(shù)創(chuàng)造者
B.藝術(shù)接受者
C.藝術(shù)品中的主人公
D.藝術(shù)品的銷售者
E.藝術(shù)品的生產(chǎn)商
A.突發(fā)性
B.超越性,即主觀感受突然得到解放
C.神秘性
D.理性意識狀態(tài)
E.客觀性,即藝術(shù)家的先天條件與后天條件綜合形成的一種心理體驗狀態(tài)和活動
最新試題
將不同或相同的圖片按大小相同位置不同的方式進行規(guī)律排列,這種版式設(shè)計類型是()
設(shè)計任何一種美術(shù)作品,首先要考慮的是()
()字體又被稱為明體。
平面設(shè)計作品的布局是由多種元素構(gòu)成的,其中不包括()
重復(fù)構(gòu)成的視覺特征不包括()
把畫面橫豎均分三等分,然后把主體放在這些線的焦點上,可以達到()的作用
具有凝聚力和爆發(fā)力視覺特征的是()
在秩序美中融入()之構(gòu)成,可使版式獲得一種動感的效果。
打破一條輪廓線智能界定一個物象的顯示,同時界定兩個緊密相接的形象的是()
宋體發(fā)展完善于()