初級中學(xué)物理物理教學(xué)評價章節(jié)練習(xí)(2016.04.26)

來源：考試資料網(wǎng)

1.問答題發(fā)展性評價的特點(diǎn)是什么？

參考答案：（1）淡化學(xué)生之間的評比，提倡學(xué)生進(jìn)行個體內(nèi)差異評價，即進(jìn)行縱向比較，與學(xué)生自己的過去比較，與課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求比較，看到...

2 關(guān)于動能的理解，下列說法正確的是（）

3.問答題 在學(xué)習(xí)完透鏡后老師給同學(xué)布置了一個作圖練習(xí)題，結(jié)果很多同學(xué)把光路所代表的透鏡類型填錯了。
題目：如圖所示是兩束激光分別射向通過甲、乙兩透鏡的傳播路徑，分別在兩圖中畫出正確的透鏡類型。

（1）請分析學(xué)生在此練習(xí)題中出錯的原因，并指出正確答案。
（2）設(shè)計(jì)一個教學(xué)片斷，幫助學(xué)生正確分析和解答此類問題。

參考答案：（1）錯誤的原因可能是很多同學(xué)看到光線經(jīng)過甲透鏡折射后沒有相交成一點(diǎn)，而是逐漸遠(yuǎn)離，而認(rèn)為甲是凹透鏡，認(rèn)為乙是凸透鏡，沒...

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4.問答題 某教師為了解學(xué)生對摩擦力、二力平衡等知識的掌握情況，設(shè)計(jì)了如下檢測題，檢測結(jié)果是每個選項(xiàng)都有學(xué)生選擇。
題目：物體A在水平力F的作用下，靜止在豎直墻壁上。當(dāng)水平力減小為時，物體A恰好沿豎直墻壁勻速下滑，此時物體A所受摩擦力的大?。ǎ?。
A.減小為原來的
B.和原來一樣
C.增大為原來的2倍
D.無法判斷
問題：
（1）指出正確選項(xiàng)，針對錯誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識方面可能存在的問題。
（2）針對其中一個錯誤選項(xiàng)，設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。

參考答案：（1）正確選項(xiàng)B。沒有找準(zhǔn)哪兩個力是平衡力，容易錯以為水平力和摩擦力是一對平衡力，所以誤選A。（2）以A為例，進(jìn)行分析。...

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5 在地球大氣層外有大量的太空垃圾，在太陽活動期，地球大氣會受太陽風(fēng)的影響而擴(kuò)張，使一些原本在大氣層外繞地球飛行的太空垃圾被大氣包圍，從而開始向地面下落，大部分太空垃圾在落地前已經(jīng)燃燒成灰燼，但體積較大的太空垃圾仍會落到地面上，對人類造成危害，太空垃圾下落的原因是（）。

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6.問答題閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料一：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于“電荷及其相互作用”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解電荷間相互作用規(guī)律。材料二：某版本初中物理教材“觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解電荷間相互作用”的實(shí)驗(yàn)器材有：絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒。材料三：教學(xué)對象為初中二年級學(xué)生，對摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其相互作用規(guī)律，雖然在生活中有所了解，但可能是不全面的，而且印象不深。問題：（1）簡述電荷間相互作用規(guī)律。（2）根據(jù)上述材料，請從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程三個方面完成“觀察電荷間相互作用和通過實(shí)驗(yàn)探究電荷間相互作用規(guī)律”的教學(xué)設(shè)計(jì)。（不少于300字）

參考答案：（1）電荷間相互作用規(guī)律同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：知道摩擦...

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7 氫原子能級的示意圖如圖所示，大量氫原子從n，=4的能級向n，=2的能級躍遷時輻射出可見光a.從n=3的能級向n，=2的能級躍遷時輻射出可見光b，則（）。

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8 對于一定質(zhì)量的氣體，在體積不變時，壓強(qiáng)增大到原來的2倍，則氣體溫度的變化情況是（）。

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9.問答題在初中物理“力”一課的教學(xué)中，有下面一個教學(xué)片段。師：甲、乙兩個同學(xué)沿相反的方向拉測力計(jì)，各用力200N，則測力計(jì)的示數(shù)為多少？生：0N。師：怎么可能是0N呢？生：甲、乙兩個同學(xué)沿相反方向拉測力計(jì)，大小都是200N，就相互抵消了啊。師：不對，大家拿個測力計(jì)試一下，看看示數(shù)到底是多少。問題：（1）說明測力計(jì)的工作原理。（2）設(shè)計(jì)一個教學(xué)片段幫助學(xué)生理解測力計(jì)的原理以及二力平衡，并對教師的授課方式做出調(diào)整。

參考答案：（1）力的測量就是將力的作用效果與已知力的作用效果比較的過程。如果一個力的作用效果與1N力的作用效果相同，這個力的大小就...

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10.問答題有位教師在講授“慣性定律”后小結(jié)時這樣提問：教師：一切物體都具有什么？學(xué)生：慣性。教師：物體的運(yùn)動需不需要力來維持？學(xué)生：不需要。教師：要使物體運(yùn)動狀態(tài)改變必須施加什么？學(xué)生：力。教師：用什么物理量表征物體慣性的大小7學(xué)生：質(zhì)量。問題：（1）對上述教學(xué)片段中教師教學(xué)行為存在的問題進(jìn)行評述。（2）針對上述教學(xué)片段中存在的問題，給出改進(jìn)的教學(xué)思路。

參考答案：（1）這樣的提問，學(xué)生不用思考就可以立即回答，整個過程表面上氣氛活躍，實(shí)質(zhì)上流于形式，學(xué)生缺乏思考和想象的空間，對于學(xué)生...

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