根據(jù)下列材料,按要求完成任務(wù)。
材料一《義務(wù)教育化學課程標準(2011年版)》的“內(nèi)容標準”:知道氧氣的主要性質(zhì)和用途,認識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。
材料二教科書的知識結(jié)構(gòu)體系
緒言化學使世界變得更加絢麗多彩
第一單元走進化學世界
第二單元我們周圍的空氣
課題1空氣
課題2氧氣
課題3制取氧氣
實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)
第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
第四單元自然界的水
第五單元化學方程式
第六單元碳和碳的氧化物
第七單元燃料及其利用
第八單元金屬和金屬材料
第九單元溶液
第十單元酸和堿
第十一單元鹽化肥
第十二單元化學與生活
材料三某版本教科書中“氧氣”所呈現(xiàn)的部分內(nèi)容
課題2氧氣
在標準狀況下,氧氣的密度是1.429g/L,比空氣的密度(1.293g/L)略大。它不易溶于水,在室溫下,1L水中只能溶解約30mL氧氣。在壓強為101kPa時,氧氣在-183℃時,變?yōu)榈{色液體,在-218℃時變成淡藍色雪花狀的固體。
工業(yè)生產(chǎn)的氧氣,一般加壓貯存在鋼瓶中。
【實驗2-2】把帶有火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶,觀察木條是否復燃。
帶有火星的木條在氧氣中能夠復燃,說明氧氣能支持燃燒。
【實驗2-3】在燃燒匙里放少量硫,加熱,直到發(fā)生燃燒,觀察硫在空氣里燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶里,再觀察硫在氧氣里燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象(圖2-11)。比較硫在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同。
討論:
木炭和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同,這說明了什么?
硫跟氧氣發(fā)生化學反應(yīng),生成一種帶有刺激性氣味的二氧化硫(SO)氣體,并放出熱量。這個反應(yīng)可以表示如下:
【實驗2-4】把光亮的細鐵絲盤成螺旋狀,下端系一根火柴,點燃火柴,待火柴快燃盡時,插入充滿氧氣的集氣瓶中(集氣瓶底部要先放一些水,如圖2-13),觀察現(xiàn)象。
我們知道,在空氣中加熱鐵絲時,鐵絲只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象,不能燃燒。但在上述實驗中,細鐵絲在氧氣里劇烈燃燒,火星四射,反應(yīng)生成四氧化三鐵(FeO)。這個反應(yīng)可以表示如下:
鐵+氧氣四氧化三鐵
通過以上幾個實驗,我們可以看出,可燃物在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒要劇烈。例如,硫在空氣里燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,而在氧氣里燃燒得更旺,發(fā)出藍紫色火焰。又如,某些在空氣里不能燃燒的物質(zhì)卻可以在氧氣中燃燒。這說明氧氣的化學性質(zhì)比較活潑,同時也說明,物質(zhì)在空氣中燃燒,實際上是與其中的氧氣發(fā)生反應(yīng),由于空氣中的氧氣含量相對較少,因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。
討論:
1.分析實驗2-1、2-3和2-4,填寫下表中的空白。
2.上述三個反應(yīng)有什么共同的特征?
要求:
(1)試確定本課的三維教學目標。
(2)試確定本節(jié)課的教學重點和難點。
(3)常用的化學教學方法有哪些?說明本節(jié)課教師使用了其中的哪些?
(4)請對本課進行板書設(shè)計。