課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2019.12.07)

單項(xiàng)選擇題
專門為了教育應(yīng)用目的而設(shè)計(jì)的軟件被統(tǒng)稱為教育應(yīng)用軟件。其中專門為組織教學(xué)活動而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件叫作（），它包括用于控制和進(jìn)行教學(xué)活動的程序以及幫助開發(fā)、維護(hù)、使用這些程序的有關(guān)文件等。
A.操作系統(tǒng)
B.多媒體
C.課件
D.程序
單項(xiàng)選擇題
教師有意識地把質(zhì)量好的作業(yè)、試卷張貼出來。這樣的強(qiáng)化是（）
A.練習(xí)強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.活動強(qiáng)化
D.物質(zhì)強(qiáng)化
判斷題
負(fù)有不同目的的提問，其難易要求不同。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
按照卡耐基培訓(xùn)中心對演示過程的概括，一個(gè)完整的演示基本上包括有（）。
A.規(guī)劃
B.準(zhǔn)備
C.練習(xí)
D.發(fā)表
單項(xiàng)選擇題
在教學(xué)《談笑》一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂于表演的學(xué)生站在講臺上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）
A.事例導(dǎo)入
B.表演導(dǎo)入
C.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
D.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
多項(xiàng)選擇題
教師的體態(tài)語言包括（）
A.面部表情
B.眼神
C.身體姿態(tài)
D.儀表
單項(xiàng)選擇題
“你將某某部分的知識重新梳理一下，你會發(fā)現(xiàn)其中的„„”這樣的評語屬于（）
A.期盼性評語
B.激勵(lì)性評語
C.建議性評語
D.針對性評語
問答題
教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的關(guān)系什么？
答案：教學(xué)技術(shù)是符合教學(xué)科學(xué)原理的教學(xué)行為方法，是教學(xué)的實(shí)現(xiàn)靠教學(xué)技術(shù)；
教學(xué)技術(shù)保證教學(xué)的科學(xué)性、有效性，
...
多項(xiàng)選擇題
根據(jù)教學(xué)提問的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分類，提問的類型有（）
A.總分式提問
B.臺階式提問
C.連環(huán)式提問
D.插入式提問
單項(xiàng)選擇題
教師在隨后的教學(xué)中用到學(xué)生前面提供的正確結(jié)論，或者教師對學(xué)生提供的正確答案做進(jìn)一步的發(fā)揮。這種理答方式稱為（）
A.提示
B.轉(zhuǎn)引
C.延伸
D.回問

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課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2019.12.07)

教師有意識地把質(zhì)量好的作業(yè)、試卷張貼出來。這樣的強(qiáng)化是（）

負(fù)有不同目的的提問，其難易要求不同。

按照卡耐基培訓(xùn)中心對演示過程的概括，一個(gè)完整的演示基本上包括有（）。

在教學(xué)《談笑》一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂于表演的學(xué)生站在講臺上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）

教師的體態(tài)語言包括（）

“你將某某部分的知識重新梳理一下，你會發(fā)現(xiàn)其中的„„”這樣的評語屬于（）

教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的關(guān)系什么？

根據(jù)教學(xué)提問的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分類，提問的類型有（）

教師在隨后的教學(xué)中用到學(xué)生前面提供的正確結(jié)論，或者教師對學(xué)生提供的正確答案做進(jìn)一步的發(fā)揮。這種理答方式稱為（）

課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2019.12.07)

教師有意識地把質(zhì)量好的作業(yè)、試卷張貼出來。這樣的強(qiáng)化是（）

負(fù)有不同目的的提問，其難易要求不同。

按照卡耐基培訓(xùn)中心對演示過程的概括，一個(gè)完整的演示基本上包括有（）。

在教學(xué)《談笑》一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂于表演的學(xué)生站在講臺上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）

教師的體態(tài)語言包括（）

“你將某某部分的知識重新梳理一下，你會發(fā)現(xiàn)其中的„„”這樣的評語屬于（）

教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的關(guān)系什么？

根據(jù)教學(xué)提問的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分類，提問的類型有（）

教師在隨后的教學(xué)中用到學(xué)生前面提供的正確結(jié)論，或者教師對學(xué)生提供的正確答案做進(jìn)一步的發(fā)揮。這種理答方式稱為（）

教師有意識地把質(zhì)量好的作業(yè)、試卷張貼出來。這樣的強(qiáng)化是（）

負(fù)有不同目的的提問，其難易要求不同。

按照卡耐基培訓(xùn)中心對演示過程的概括，一個(gè)完整的演示基本上包括有（）。

在教學(xué)《談笑》一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂于表演的學(xué)生站在講臺上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）

“你將某某部分的知識重新梳理一下，你會發(fā)現(xiàn)其中的„„”這樣的評語屬于（）

教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的關(guān)系什么？

教師在隨后的教學(xué)中用到學(xué)生前面提供的正確結(jié)論，或者教師對學(xué)生提供的正確答案做進(jìn)一步的發(fā)揮。這種理答方式稱為（）