閱讀下列四個有關材料。
材料一《普通高中化學課程標準（實驗）》的內容標準
舉例說明化學能與電能的轉化關系及其應用。認識提高燃料的燃燒效率、開發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池的重要性。
材料二某版本教科書《化學2》（必修）的知識結構體系
第一章物質結構元素周期律
第二章化學反應與能量
第一節(jié)化學能與熱能
第二節(jié)化學能與電能
第三節(jié)化學反應速率和限度
材料三【實驗探究】銅片和鋅片之間用一條導線連接（導線中間連入一個電流計），平行插入盛有稀硫酸溶液的燒杯中（圖4），觀察現(xiàn)象。
【學與問】根據(jù)所了解的電學知識，你知道電子是怎樣流動的嗎？你如何判定裝置的正、負極。
【分析】當把用導線連接的鋅片和銅片一同浸入稀硫酸中時，與銅的活動性比較，鋅容易失去電子，被氧化成Zn進入溶液。電子由鋅片通過導線流向銅片。溶液中的H從銅片獲得電子被還原成氫原子，氫原子再結合成氫分子從銅片上選出。這一變化過程可以表示如下：
將化學能轉變?yōu)殡娔艿难b置叫做原電池。
【實踐活動】
目標：根據(jù)已具備的氧化還原反應知識和電學知識，利用提供的實驗用品，設計一套電池裝置。
用品：鎂條、銅片、鐵片、導線、金屬夾、手電筒用小燈泡（或發(fā)光二極管）、果汁（橙汁、蘋果汁、檸檬汁等）、電流表、500ml燒杯。
設計，并動手試驗，邊做邊改進；也可以與鄰座同學進行交流討論。
設計及記錄：
試說明化學電池應由哪幾部分構成？
【小結】化學電池的反應本質--氧化還原反應。
針對原電池的構成條件，教學內容，根據(jù)上述材料完成下列任務：
（1）確定三維教學目標；
（2）確定教學重點和難點：
（3）設計教學過程；
（4）設計教學板書。
