初級(jí)中學(xué)生物中學(xué)生物綜合練習(xí)問答題每日一練(2019.03.07)

來源：考試資料網(wǎng)

1.問答題閱讀義務(wù)教育初中階段教材（人教版）中“基因控制生物性狀”的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

參考答案：“基因控制生物性狀”教學(xué)設(shè)計(jì)思路：教學(xué)準(zhǔn)備：教師，制作課程所需多媒體課件。學(xué)生，收集轉(zhuǎn)基因技術(shù)相...

2.問答題教師在“根的向肥性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”一節(jié)課的教學(xué)中，開篇這樣交代：“同學(xué)們，我最喜歡思考有誤的同學(xué)，這是真的，因?yàn)檫@些同學(xué)至少動(dòng)腦了，至少敢做、敢說，況且‘失敗是成功之母’。一個(gè)人做錯(cuò)了、說錯(cuò)了，其他同學(xué)就會(huì)更積極思考了，正確的答案很快就出來了，從這一點(diǎn)上看，說錯(cuò)的同學(xué)還有大功呢！這節(jié)課，同學(xué)們大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探索‘根是否具有向肥性’，不要怕出錯(cuò)，好嗎？”同學(xué)們?cè)诶蠋煹恼Z言中，情緒由迷惑到放松，個(gè)個(gè)摩拳擦掌。結(jié)合以上實(shí)例，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明教師掌握教學(xué)語言技能的目的及教學(xué)語言技能的應(yīng)用原則。

參考答案：掌握語言技能的目的：
（1）保證準(zhǔn)確、清晰地傳遞教學(xué)信息，以完成教育教學(xué)任務(wù)。
（2）使學(xué)生的智力得...

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3.問答題某版本教材中通過以下五個(gè)步驟對(duì)饅頭在口腔中的變化作實(shí)驗(yàn)探究，寫出相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及其相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備。（1）假設(shè)：饅頭中的淀粉在口腔中會(huì)變成麥芽糖（2）實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)相等的容器、水、唾液、碘酒（3）試驗(yàn)計(jì)劃：先在兩個(gè)容器中加入同樣等分的饅頭，然后再分別在兩個(gè)容器中加入同樣等分的水和唾液，將溫度保持在37度左右。幾分鐘后再分別在兩個(gè)容器中加入同樣等分的碘酒。（4）結(jié)果：加唾液的沒有變藍(lán)，而加水的變藍(lán)了。（5）結(jié)論：饅頭中的淀粉在口腔中變成了麥芽糖。

參考答案：（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：①描述饅頭在口腔中的變化；②說出淀粉在唾液淀粉酶作用下變?yōu)辂溠刻?。過程與方法目標(biāo)：能設(shè)計(jì)對(duì)...

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4.問答題《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于“觀察植物細(xì)胞”的具體內(nèi)容要求是：觀察自己制作的臨時(shí)裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。某教材該節(jié)教學(xué)內(nèi)容首先通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開始試著練習(xí)做植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，隨后介紹植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。依據(jù)上述內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)策略。

參考答案：本課可采用伴隨式實(shí)驗(yàn)法的教學(xué)策略。在學(xué)生初步具備使用顯微鏡技能的時(shí)候，一定要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，為其主動(dòng)探究學(xué)習(xí)...

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5.問答題 （1）材料中教師使用的雞蛋屬于哪一種直觀教具類型？并說出其他教具類型。
（2）簡(jiǎn)要說明這種教具的特點(diǎn)和不足之處。

參考答案：（1）材料中的雞蛋屬于直觀教具中實(shí)物類型。其他類型還有標(biāo)本、模型、掛圖、演示器、替代物和電視錄像等。
（2）實(shí)...

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