材料一:幼兒進(jìn)盥洗室洗手,打開總閥門后,幼兒們興高采烈地涌了進(jìn)去,迫不及待地伸出小手洗了起來,剛開始還洗得像模像樣,但沒過幾分鐘,他們就不約而同地玩起水來。此時,魏老師走了進(jìn)來,看到這情景,臉一下耷拉了下來:"你們這是在洗手嗎?老師有沒有讓你們玩水?"教師立即關(guān)上水閥,催促著孩子們快速地離開盥洗室。
材料二:又到了幼兒游戲活動時間,今天安排了區(qū)域自選游戲。孩子們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動區(qū)域開始了游戲。只見小敏和宇宇竊竊私語了一番,兩人一前一后,偷偷地溜進(jìn)了廁所,打開水龍頭高興地玩起水來。陳老師注意到了兩人的舉動,不動聲色地跟了上去,但她并沒有阻止他倆,只是說了句:"老師給你們提個建議,你們玩水時把水龍頭開小些,盡量不要弄濕衣服!"說完,她退了出去。不一會兒,越來越多的幼兒參與了進(jìn)來,廁所間顯然已不夠容納。這時,一直在旁默默關(guān)注的陳老師走進(jìn)來向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請,同時還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料,組織孩子們玩起了水的游戲。
問題:
根據(jù)上述兩則材料評價魏老師和陳老師的做法,并分析他們各自的教育觀念。