小學(xué)教師資格職業(yè)理念綜合練習(xí)問答題每日一練(2019.04.23)

以下是一位老師的日記：
又到了3月5日學(xué)雷鋒的時間了，學(xué)校要求每個班為周圍的社區(qū)做一件好事。可我認為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動來表示一下，而應(yīng)該制度化、經(jīng)?；?，把愛心獻給哪些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會，形成我們?nèi)喙餐囊庖?，找到一致的辦法，主題班會設(shè)計如下：
第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動人事跡。
第二步：請學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。
第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。
第四步：我們該怎么辦?(各小組表述自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)
第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。
問題：
該材料體現(xiàn)了哪些新的教育理念?

“春風(fēng)吹綠了大地，春雨帶來了萬紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽了，路邊的楊樹掛滿了‘毛毛蟲’，風(fēng)中的柳樹長了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開了。”這是一個12歲的小女孩寫的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對大自然的熱愛，她也曾天真地想過讓“賣火柴的小女孩”來到這既光明又美麗的世界，然而，就是這樣一個小女孩，卻因為一次小測驗的失誤而自殺。
問題：
請你就上述材料進行分析。

小剛是小學(xué)二年級的學(xué)生，平時成績不好，但上課愛舉手回答問題。有時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和小剛聊天，問原因，小剛說：“班上的同學(xué)總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨。”
老師了解了原委后，并沒有批評小剛，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住小剛舉左手的機會，讓他回答問題，并經(jīng)常表揚他。從那以后，小剛在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了“先進生”的行列。
問題：
(1)對材料中教師的教學(xué)行為進行評析。
(2)請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進行評析。