智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。（）

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

測量情感目標(biāo)是否達到和認知目標(biāo)是否達到是一樣的。（）

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。

教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。

讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）

場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）