一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關系。（）

測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）

個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有（）。

心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）

符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

對于群體極化效應，應當（）

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。