A.訓練學生陳述自己的假設及其步驟
B.幫助學生正確表征問題
C.輔導學生從記憶中提取信息
D.讓學生在時間緊迫的情況下處理難題
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A.學習基礎
B.教師指導
C.學習方法
D.個性特征
A.便于調動學生的積極性
B.促進學生對難點、重點問題的理解和理論知識的應用
C.能較好地使學生思維能力、表達能力得到鍛煉
D.學生在討論中的表現(xiàn)是評價教學質量和學習效果的重要參考
A.應全面評價任課教師的上課情況，包括教師的言行舉止、教學設計等
B.應認真評價教師的教學效果和學生的學習效果
C.評價應是發(fā)展性的，而非終結性
D.對于教學效果不好的教師，應不予理會
A.利用情境因素組織教學，使學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識
B.能有效地激發(fā)學生的學習動機
C.有利于非智力因素在教學中發(fā)揮積極作用
D.設置誘發(fā)學生學習潛力的外部環(huán)境的難度較低
A.語言準確，有科學性
B.重點分散，呈無序性
C.布局合理，有藝術性
D.形式統(tǒng)一，一成不變
最新試題
教師要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都自重、自愛、自律，這體現(xiàn)了的要求（）。
在我國全面發(fā)展教育的基本構成中，使學生掌握衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習慣以及發(fā)展學生良好的品德，養(yǎng)成文明的習慣屬于（）的內容。
小劉因在上學第一天就犯了錯誤，被班主任大罵，從此以后小劉看到班主任就會發(fā)抖，目前小劉正在考慮要不要換班級。小劉的這種現(xiàn)象可以運用心理學原理中的（）。
某校開發(fā)了學法指導課程模型，該模型首先向學生講授知識的原理，讓學生獨立完成導學案的知識填充，然后讓學生分小組交流學習得失，討論各自疑惑，力求在小組內討論解決，教師再針對各小組的疑點、難點與無法解決的問題進行答疑，糾正，并適時點評總結。該課程模型充分體現(xiàn)了教學過程中（）的基本規(guī)律。
在課堂教學過程中，有的學生對某一問題有自己獨到的觀點和見解，但是為了避免非議和排斥，而放棄了自己創(chuàng)造性的觀點和想法，這是一種（）現(xiàn)象。
桑代克是現(xiàn)代教育心理學的奠基人，下列屬于試誤說的基本規(guī)律的是（）。
學生在初中階段所學習的語數(shù)英物化生政史地，這幾門課程屬于下列課程中的（）。
諺語“一日之計在于晨”是因為不受（）的干擾。
小麗平時五分鐘能做10道數(shù)學題，但在小組比賽時，小麗五分鐘做了14道數(shù)學題。群體對個體有著多種作用，該現(xiàn)象體現(xiàn)了（）。
在規(guī)范學習心理過程的內化階段個體的態(tài)度觀念等與規(guī)范準則的要求的關系為（）。