19世紀(jì)末期，美國幼兒園的主流類型是（）。

下列選項中，世界各國學(xué)前課程的主要實施途徑的是（）。

當(dāng)前各國學(xué)前教育主管部門及相關(guān)部門的職權(quán)劃分與協(xié)作主要有三種模式，即兩個部門主管模式、單軌銜接模式和（）。

貫穿于蒙臺梭利課程實施全過程的重要教育理念是（）。

當(dāng)前世界各國學(xué)前教育體制改革呈現(xiàn)共同的發(fā)展樣態(tài)，即國家干預(yù)調(diào)控地方分權(quán)管理和（）

新西蘭目前規(guī)模最大，接收從出生到6歲兒童，提供保育和教育服務(wù)的學(xué)前教育機構(gòu)是（）

天使計劃

簡述日本學(xué)前教育課程內(nèi)容的五大領(lǐng)域名稱。

論述《俄羅斯聯(lián)邦教育法》提出的教育基本原則及其價值。

提出將所有區(qū)域活動的內(nèi)容都“物化”為符合幼兒特點的活動對象的教育家是（）。