積極的行為評價法主要有：豎起大拇指、（）、輕摸頭、發(fā)給小紅花（小五角星）等。

發(fā)展不成熟導致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。

（）作用是個體認為自己與另一個人相似，并且有意無意地發(fā)現以那個人的方式行動能給自己帶來滿足。

學會禮貌而安靜地（）對兒童來說是一個很基本的社會交往技能。

社交焦慮體現為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

心理學家認為，如果可能的話讓幼兒體驗自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學習。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現代教育的通病。

堅忍，即堅持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范（）力量的品格。

國家民族的文化傳統(tǒng)、社會的價值觀都通過父母以一種（）化、選擇性方式影響著兒童社會化的過程。

社會行動能力包括調查、了解與（）社會生活的能力，根據信息決策的能力，參與社會生活的能力。