美國強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦政府的主導(dǎo)作用是完全的。

比較教育學(xué)研究當(dāng)前世界教育理論和教學(xué)、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。

“一種許可證”課程

在在職培訓(xùn)方面，法國的每個(gè)小學(xué)教師，從工作的第5年起到退休前5年止，有權(quán)帶工資接受累計(jì)（）時(shí)間的繼續(xù)教育。

兒童要成為一個(gè)有道德的人，重要的在于（），而非道德知識(shí)與技巧。

簡(jiǎn)述各國初等學(xué)校教師的身份特點(diǎn)。

在初等學(xué)校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實(shí)習(xí)、（）之間的有機(jī)結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

20世紀(jì)道德教育的一個(gè)誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

簡(jiǎn)述比較教育的五大任務(wù)。

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。