單項(xiàng)選擇題英國鄧洛普公司總裁雷伊·杰第斯曾經(jīng)說過:“數(shù)百年來的戰(zhàn)爭(zhēng)史中,我們發(fā)現(xiàn),將領(lǐng)的才能對(duì)戰(zhàn)役的輸贏有著極大的影響力,即使在武器進(jìn)步的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中亦然。競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)戰(zhàn)場(chǎng)正如戰(zhàn)場(chǎng),領(lǐng)導(dǎo)者正如戰(zhàn)場(chǎng)的將軍?!标P(guān)于這句話的意思表述正確的是()

A.一個(gè)組織要生存下來,不需要有杰出的領(lǐng)導(dǎo)者來為組織把握方向。
B.因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)對(duì)將來的預(yù)測(cè)無法做到完全正確,所以對(duì)提高組織的環(huán)境應(yīng)變能力沒有很大的作用。
C.領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)組織存在和發(fā)展的必然要求。
D.領(lǐng)導(dǎo)的存在是社會(huì)組織復(fù)雜化的必然結(jié)果。


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1.單項(xiàng)選擇題危機(jī)性事件的()使人們無法對(duì)問題進(jìn)行事前和事中的“情景界定”和“情景分析”.

A.結(jié)構(gòu)不良性
B.風(fēng)險(xiǎn)性
C.不確定性
D.危害性

4.單項(xiàng)選擇題教育家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家主要屬于()

A.領(lǐng)導(dǎo)管理型人才
B.創(chuàng)造發(fā)明型人才
C.文化耕耘型人才
D.能工巧匠型人才

最新試題

團(tuán)隊(duì)成員的角色是根據(jù)個(gè)人的()而逐漸培養(yǎng)成的,不同的團(tuán)隊(duì)成員具有不同性格特征和能力,他們所具備的能力能為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出不同的貢獻(xiàn)。

題型:多項(xiàng)選擇題

共享型領(lǐng)導(dǎo)行為是指由領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者或追隨者組成的管理團(tuán)隊(duì)來共同承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé),領(lǐng)導(dǎo)者改變傳統(tǒng)獨(dú)自負(fù)責(zé)和控制一切的觀念,使被領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者具有()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)隊(duì)的價(jià)值互增是作用力與反作用力的關(guān)系。

題型:判斷題

實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和社會(huì)大發(fā)展是極少數(shù)的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)組織和社會(huì)的成果,更是廣大民眾的理想追求。

題型:判斷題

從垂直領(lǐng)導(dǎo)力到共享領(lǐng)導(dǎo)力,反應(yīng)了人們思維認(rèn)識(shí)上從將領(lǐng)導(dǎo)視為“一個(gè)社會(huì)化的角色”向“一個(gè)層級(jí)化的過程”的轉(zhuǎn)變。

題型:判斷題

不同的身份,會(huì)有不同的責(zé)任,有共同的擔(dān)當(dāng)。

題型:判斷題

變革型領(lǐng)導(dǎo)行為強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者的影響力,強(qiáng)調(diào)組織的利益高于自身利益,強(qiáng)調(diào)提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)象實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的自覺性,但不強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)行為的效能。

題型:判斷題

領(lǐng)導(dǎo)者要勇于創(chuàng)新,堅(jiān)持創(chuàng)新,做敢于第一個(gè)吃螃蟹的人。

題型:判斷題

可靠型領(lǐng)導(dǎo)行為是組織存在的基礎(chǔ),它需要領(lǐng)導(dǎo)主體在領(lǐng)導(dǎo)德性、領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)及領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)等方面的支撐,更需要在()方面具有出色的能力。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

拉斯韋爾出版的《社會(huì)傳播的結(jié)構(gòu)與功能》一書,從控制、()等角度對(duì)傳播過程進(jìn)行了剖析,明確提出了傳播過程及其五個(gè)基本構(gòu)成要素。

題型:多項(xiàng)選擇題