A.人類大部分學習不是行為結(jié)果的塑造，而是更有效的直接學習榜樣的過程。
B.社會學習理論源于行為學習理論，融合認知理論后發(fā)展而來。
C.學習的內(nèi)容有意義且符合學生學習目的和發(fā)展需求，才會產(chǎn)生有效學習。
D.在教學中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境可激發(fā)學生內(nèi)部學習動機。
E.人的思想、情感、行為不僅受直接經(jīng)驗影響，而且還通過觀察別人的行為表現(xiàn)及其后果進行學習。

A.編碼
B.存儲
C.翻譯
D.攝取
E.遺忘

A.組織目標教學
B.形成積極的學習行為
C.重視個體的認知
D.了解個體的個性特征
E.正確應(yīng)用強化理論

A.其核心思想是將學習看成是對信息的加工，存儲和需要時提取的過程
B.記憶信息加工模式是由感覺登記，短時記憶和長時記憶三部分組成的
C.短時記憶是指感覺登記后再經(jīng)注意而在時間上延續(xù)要1分鐘以內(nèi)的記憶
D.干擾學說認為，先學習的內(nèi)容差別越大，干擾的程度就越大
E.同化學說認為，真正的有意義的學習，前后相繼的學習是相互促進的