A.愛(ài)心
B.責(zé)任
C.師德
D.技能
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A.個(gè)人
B.班級(jí)
C.學(xué)生
D.年級(jí)
A.一
B.兩
C.多
D.三
A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表
B.熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通
C.愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力
D.從事學(xué)科教學(xué)滿(mǎn)兩年以上
A.民俗活動(dòng)
B.體育活動(dòng)
C.儀式教育活動(dòng)
D.主題教育活動(dòng)
A.指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)
B.提高學(xué)生人際交往能力
C.班主任具有民主作風(fēng)
D.全方位的評(píng)價(jià)方式
最新試題
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對(duì)你有哪些啟示？
信息超載還影響到中小學(xué)生的身體健康，引起視力下降和大腦過(guò)度疲勞等情況，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專(zhuān)制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。
班級(jí)活動(dòng)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺(jué)得程老師很辛苦，便給程老師送了些營(yíng)養(yǎng)品，程老師覺(jué)得沒(méi)什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
家長(zhǎng)是孩子的樣子，孩子是家長(zhǎng)的影子。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過(guò)程，都無(wú)需人文化。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。