A.班隊(duì)會(huì)
B.少先隊(duì)活動(dòng)
C.中小學(xué)德育課程
D.家長學(xué)校課程
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A.班級(jí)工作實(shí)際情況的需要
B.班級(jí)階段性工作任務(wù)需要
C.滿足和提升學(xué)生的成長發(fā)展需要
D.班級(jí)日常教育管理工作需要
A.共產(chǎn)主義
B.英雄主義
C.民主主義
D.社會(huì)主義
A.人格
B.差異
C.心靈
D.家長
A.調(diào)節(jié)心理
B.學(xué)會(huì)交往與溝通
C.同伴互助
D.自立自強(qiáng)
A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并為中高級(jí)教師職稱
B.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表
C.熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課老師溝通
D.愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力
最新試題
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級(jí)組織紀(jì)律。
班級(jí)活動(dòng)能拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”這體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了（）。
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
只要學(xué)生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。
班級(jí)活動(dòng)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。