A.指導(dǎo)者和保護(hù)者
B.教育者和保護(hù)者
C.管理者和教育者
D.教育者和導(dǎo)師
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A.合理地為班級(jí)建設(shè)出謀劃策
B.當(dāng)好家校溝通的橋梁
C.積極宣傳學(xué)校工作
D.組織家長(zhǎng)為班級(jí)打掃衛(wèi)生
A.實(shí)施體罰或變相體罰的
B.批評(píng)學(xué)生
C.實(shí)施其他侮辱人格行為的
D.實(shí)施嚴(yán)格教育教學(xué)行為的
A.測(cè)試
B.指導(dǎo)與控制
C.調(diào)節(jié)
D.適應(yīng)
A.提高學(xué)業(yè)水平成績(jī)
B.促進(jìn)身心和諧發(fā)展
C.提高身體素質(zhì)
D.提升文化素養(yǎng)
A.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)
B.家庭、社會(huì)
C.社會(huì)組織、學(xué)校
D.家長(zhǎng)、孩子
最新試題
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級(jí)組織紀(jì)律。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營(yíng)養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。
班級(jí)輿論具有評(píng)價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。
同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。
家長(zhǎng)是孩子的樣子，孩子是家長(zhǎng)的影子。
班級(jí)活動(dòng)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
信息超載還影響到中小學(xué)生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
班規(guī)應(yīng)根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
1988年，國(guó)家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。