A.②③④
B.①③④
C.①②③④
D.①②③
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A.①③④
B.①②④
C.①②③
D.①②③④
A.①②④
B.①②③
C.①④
D.②③④
一個(gè)真正意義上的團(tuán)體必須具備以下三個(gè)基本特征：
①有一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范；
②有共同的目標(biāo)；
③有成員之間的互動(dòng)；
④必須是同一個(gè)班級(jí)中的成員。
其中正確的是（）。
A.①②③
B.①②
C.②③④
D.③④
A.③④
B.①②
C.①②④
D.①②③
說心理輔導(dǎo)是一種“特殊的工作方式”基于以下原因：（）
①輔導(dǎo)是一種雙邊互動(dòng)的人際關(guān)系；
②輔導(dǎo)是一個(gè)討論和同理的過程；
③輔導(dǎo)是一種理念、態(tài)度和精神；
④輔導(dǎo)是心理病人應(yīng)該承受的。
A.①②③④
B.②③④
C.①②
D.①②③
最新試題
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。
班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”這體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評(píng)；能用批評(píng)的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。
班級(jí)活動(dòng)能拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。