由右圖測量的結(jié)果,可知測量的信度和效度是()
A.信度高,但效度不高
B.信度高,效度也高
C.信度不高,效度高
D.信度、效度都不高
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A.隨機抽樣
B.多級抽樣
C.分層抽樣
D.整體抽樣
A.分層隨機抽樣
B.定額抽樣
C.簡單隨機抽樣
D.多級抽樣
A.軼事記錄法
B.日記描述法
C.連續(xù)記錄法
D.間接記錄法
A.[1]丁鈞、張旭,張通和,易鐘珍.幼兒教育管理[J].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.
B.[1]黃蘊智,延遲滿足—一個值得在我國開展的研究計劃[M].心理發(fā)展與教育,1999,6(1).
C.[1]張志祥.間斷動力系統(tǒng)的隨機擾動及其在守恒律方程中的應(yīng)用[D].北京:北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院,1998.
D.[1]季衛(wèi)宇.提高區(qū)角活動交流有效性的策略研究[EB/OL].(2007-12-10)
A.中圖法
B.科圖法
C.人大法
D.國會法
最新試題
事件抽樣觀察法缺乏測量的穩(wěn)定性,記錄下來的時間也有可能是無代表性的偶發(fā)事件。
復(fù)式條圖是把有關(guān)的條圖并列為一組,組內(nèi)的直條留有空腺,但組間的直條間不留空隙,各組的組內(nèi)長條的排列順序應(yīng)一致。
高級檢索將復(fù)雜的檢索功能精簡成一個檢索框,使得檢索操作更加便捷。
學(xué)前教育科學(xué)研究的可靠性是指()
開題報告研究背景部分的撰寫需要包括()
關(guān)于抽樣觀察法的說法,正確的是()
研究意義的表述可從()入手。
研究報告的結(jié)尾部分包括()
研究名稱通常與()相關(guān)。
()可作為早期教育領(lǐng)域的研究對象。