單項選擇題格塞爾認為,個體的發(fā)展取決于()。

A.遺傳
B.成熟
C.環(huán)境
D.訓練


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1.單項選擇題格塞爾既重視兒童的行為模式,還重視什么?()

A.量變
B.個別差異
C.質(zhì)變
D.相互作用

3.問答題

午后,我正忙著準備一份材料。不知什么時候文文出現(xiàn)在了我的面前,穿戴很整齊,一副要外出的樣子,“爸爸,陪我出去踢球吧!”我頭也沒抬,繼續(xù)望著屏幕,“爸爸正忙著呢!等我一會兒”。 
過了一會,文文又進來了,帶著怒氣,“爸,到底要等到什么時候?。?rdquo;我看著電腦,說:“還得再等一會兒。”然后我在房門口掛了一個“工作中”的牌子。(這是我與他的約定,掛上這個牌子表示我很忙,不能打擾。) 
第三次,當文文走到門口,看到這塊牌子時,果然一聲不響地出去了。  當我把材料弄完,長舒了一口氣,很想出去走走。這才想起文文幾次催促我外出,原來我昨天答應過帶他去踢球,于是急忙招呼文文外出。 
“請等一會兒,我得把這本故事書看完了才能出去。”文文語氣不耐煩地說。他懶洋洋地坐在房間的地毯上,正捧著一本書在看。 
啊1讓爸爸等?這么快就跟我學會了?但我是忙于工作,他卻顯然是在擺架子。沒辦法,我只好坐在客廳里等。過了好半天還不見他出來。我實在想出去了,就忍不住沖進他的房間,猛然看見門口掛著一塊牌子,上面歪歪扭扭地寫著“看書中”,一下子堵住了我的嘴。而他還在那兒慢條斯理地一頁一頁翻著書看。 
重新回到客廳的沙發(fā)上,我開始反省自己。是我不尊重他在先,而他現(xiàn)在為了爭回自己的權利,學我的樣子在制裁我呢! 
走進文文的房間,我對他講了三點:第一,爸爸答應你2點鐘出門,結(jié)果讓你等到4點,答應的事情沒做到,是爸爸不對,以后會改正,希望你監(jiān)督;第二,以后爸爸和你,誰也不要讓誰等,說好的時間,準時出發(fā);第三,今天你要是讓爸爸一直等下去,那么時間太晚了,球可就踢不成了! 
文文一聽球踢不成,立刻跳起來,“我看完了!”拉著我往門外飛奔而去。

針對以上材料,結(jié)合觀察學習理論分析文文爸爸的行為與文文行為的關系,并談談如何給孩子樹立良好的榜樣。