小學教材把整數(shù)及四則運算劃分為（）。

為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

小學數(shù)學的乘法交換律得出是通過（）。

根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。

學習數(shù)學時，學生原有的數(shù)學認知和新的學習內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。

數(shù)學證明之前構(gòu)想數(shù)學命題的思維過程稱為（）。

可以比較或測定的事物的屬性叫做（）。

在小學、特別是低年級的數(shù)學學習中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數(shù)學概念的學習較多的是按（）的方式進行。

當今世界各國都很重視的一種計算方法是（）。