A.預(yù)設(shè)服從于生成
B.生成服從于預(yù)設(shè)
C.預(yù)設(shè)下不許生成
D.生成中要含有預(yù)設(shè)
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A.誘發(fā)
B.待答
C.清晰
D.反詰
A.通過(guò)教師的知識(shí)看教師的教學(xué)
B.通過(guò)教師的教態(tài)看教師的教學(xué)
C.通過(guò)學(xué)生的正確回答看教師的教學(xué)
D.通過(guò)學(xué)生的參與狀態(tài)看教師的教學(xué)
A.注意力
B.好奇心
C.判斷力
D.直覺(jué)與洞察力
A.重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的同化與順應(yīng)
B.重視學(xué)生的興趣與方法
C.重視課堂練習(xí)的典型與全面
D.重視教學(xué)的反饋與矯正
在新課程下,教師的角色應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,正確的選項(xiàng)是()
(1)教師是靈魂塑造的工作者
(2)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
(3)教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者
(4)教師是教育教學(xué)的研究者
(5)教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者
A.(1)(2)(3)
B.(1)(2)(5)
C.(2)(3)(4)
D.(2)(4)(5)
最新試題
訪談法中,對(duì)訪談內(nèi)容有嚴(yán)格規(guī)定的是()
比較研究法的局限性在于()
教育行動(dòng)研究中,查閱文獻(xiàn)的目的是()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作步驟和所用材料的部分是()
教育實(shí)驗(yàn)法中,起干擾作用的因素是()
以下能為教育研究提供科學(xué)論證依據(jù)的是()
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教育實(shí)驗(yàn)研究法的步驟不包括()
以下不是教育科研一般過(guò)程的是()
教育實(shí)驗(yàn)法中,驗(yàn)證假設(shè)的關(guān)鍵是()