A.含義概念的融合
B.精神觀念融合
C.方法的互補(bǔ)
D.知識(shí)、素質(zhì)的互補(bǔ)和融合
E.建設(shè)和諧文化，需要科學(xué)和人文的統(tǒng)一
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A.數(shù)學(xué)
B.文學(xué)
C.哲學(xué)
D.歷史學(xué)
E.考古學(xué)
A.注重科學(xué)理性和藝術(shù)情感的交融
B.完全取決于人文
C.強(qiáng)調(diào)對(duì)人類終極問(wèn)題的關(guān)懷
D.包括人文的方方面面
E.用人性化的理念處理人與自然
A.科學(xué)技術(shù)本身是一種文化
B.科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了人類精神風(fēng)貌的改變
C.科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了其他文化的全面發(fā)展
D.科學(xué)技術(shù)決定了文化
E.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和文化的發(fā)展是同步的
A.科學(xué)技術(shù)是糧食問(wèn)題最終解決的保證
B.科學(xué)技術(shù)有利于緩解資源緊張
C.能源問(wèn)題最終也必須依靠科技的力量解決
D.科學(xué)技術(shù)是解決環(huán)境問(wèn)題的有力保證
E.可持續(xù)發(fā)展完全依賴于科學(xué)技術(shù)
A.人口壓力大，資源相對(duì)短缺
B.自然災(zāi)害嚴(yán)重，造成巨大損失
C.國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)不高，自主創(chuàng)新能力不夠
D.國(guó)家政策不支持
E.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的壓制
最新試題
充滿空氣的氣球幾天后變小了，與之有關(guān)的空氣的特征是（）
小明同學(xué)用氣球代替皮球來(lái)測(cè)空氣的質(zhì)量時(shí)，測(cè)得空氣的質(zhì)量很小很小，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
如果我們慢慢用力向下壓活塞，然后杯開(kāi)壓活塞的手，我們發(fā)現(xiàn)（）
下列現(xiàn)象中不是由風(fēng)造成的是（）
用哨子感受空氣時(shí)，我們不能判斷空氣是否（）
在教室里只要倒去杯中原來(lái)裝的水，空氣能自動(dòng)裝滿這只杯子。（）
用注射器往一個(gè)裝滿空氣的有封口的玻璃瓶里再打進(jìn)一些空氣，瓶子里空氣的變化情況是（）
一只未吹氣的氣球重5克，往這只氣球里吹氣，將氣球吹大后，把氣球口密封，那么這時(shí)稱氣球的質(zhì)量會(huì)？（）
利用天平測(cè)量空氣的質(zhì)量，在用物品來(lái)恢復(fù)天平平衡時(shí)，應(yīng)選擇（）
在瓶子里放一個(gè)氣球，氣球口用橡皮筋扎在瓶口上。用力吹氣球，不管用多大的力氣都無(wú)法將氣球吹得很大，這是因?yàn)椋ǎ?/p>