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A.角色失衡
B.工作效率降低
C.權(quán)力失衡，出現(xiàn)尋租現(xiàn)象
D.管理失衡
E.管理干部受挫
A.實(shí)習(xí)
B.高校及學(xué)生社團(tuán)舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)
C.家長(zhǎng)幫助
D.高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程
E.政府資助
A.學(xué)籍管理
B.科研項(xiàng)目立項(xiàng)
C.職稱評(píng)定
D.院士曾選
E.人才基地評(píng)審
A.版權(quán)
B.是否彩印
C.是否需要單行本
D.聯(lián)系方式
E.工作單位
最新試題
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是（）
下列選項(xiàng)中，衡量一個(gè)國(guó)家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）
要推動(dòng)高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造積極情緒氛圍的方式不包括（）
人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動(dòng)力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識(shí)。
中國(guó)教育現(xiàn)代化模式，由原來粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段，到2050年要實(shí)現(xiàn)（）