單項選擇題在我國教育法律體系中的“根本大法”是()
A.《教師法》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《未成年人保護法》
D.《高等教育發(fā)展綱要》
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1.單項選擇題認為社會分層是由資本決定的社會學家是()
A.佩恩
B.韋伯
C.布迪厄
D.米切爾
2.單項選擇題通信業(yè)務、家務等產(chǎn)業(yè)屬于()
A.第一次產(chǎn)業(yè)
B.第二次產(chǎn)業(yè)
C.第三次產(chǎn)業(yè)
D.第四產(chǎn)業(yè)
3.單項選擇題教育社會物質(zhì)設施都是以各種物質(zhì)因素的復合體存在的,這體現(xiàn)了它的()
A.群結構性
B.獨立結構性
C.固定耐用性
D.經(jīng)濟利益性
4.單項選擇題我國春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的“六藝”課程,其核心是()
A.科學教育
B.道德教育
C.文化教育
D.知識教育
5.單項選擇題教育立法的真正起步始于國家推行()
A.學校普及制
B.教育大眾制
C.義務教育制
D.教育平等制
最新試題
社會學之父、法國著名社會學家迪爾凱姆,在創(chuàng)建社會學之初,所使用的學科名稱是“社會物理學”。
題型:判斷題
在加拿大和美國,女教師的教學壓力更大,更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
題型:判斷題
主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。
題型:判斷題
教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。
題型:判斷題
結構性流動又稱自由流動,是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>
題型:判斷題
陶孟和主張教育社會學的學科使命就是要改良教育,并通過改革教育最終達到改良社會之目的。
題型:判斷題
沖突論認為,社會分層本質(zhì)上是社會的一種功能上的必要。
題型:判斷題
互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
題型:判斷題
有關教師知識方面的研究表明,教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
題型:判斷題
教育社會學在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時,多數(shù)從個體入手。
題型:判斷題