“協(xié)作參與”作為現(xiàn)代設計教育方法中的重要部分，它不單純體現(xiàn)在課堂教學的研討過程中，還為學生今后與各個階層人員的合作奠定了（）的方法論基礎。

由打制到磨制，石器（），體現(xiàn)了人類早期的審美追求和對實用功能的理解。

具備（）意味著擁有對現(xiàn)代科技成果的恰當判斷和利用的能力。

當（）意識經(jīng)過漫長的歷史階段得以升華為自覺的追求時，人類的設計文明便進入了新的時期。

恰恰證明了人類設計意識產(chǎn)生的必然條件的是（）的“自意識”論述。

新藝術運動十分強調(diào)整體藝術環(huán)境，反對割裂地看待（）之間的關系。

設計的過程是（）的過程。

較之以往的傳統(tǒng)教育方法，現(xiàn)代設計教育應該主要強調(diào)（）教育方法，以此作為傳統(tǒng)教育方法的補充和更新基礎。

改變學生閉門造車、孤芳自賞性格的有效手段，是使他們樹立起完整的現(xiàn)代設計意識的最好方法是（）教育方法。

通常一個設計組織的建構程序包含分析設計項目任務的組織環(huán)境和要求、確定設計項目組織內(nèi)部的各種活動、建立設計組織職位、設計組織結構及（）。