單項(xiàng)選擇題開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)以形成解決教學(xué)問題的方案為()。

A.基礎(chǔ)
B.目標(biāo)
C.規(guī)劃
D.結(jié)果


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1.單項(xiàng)選擇題教育信息化的特征是()。

A.教材多媒體化、資源全球化
B.教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化
C.任務(wù)合作化、管理自動(dòng)化
D.本題答案中其它3個(gè)選項(xiàng)之和

2.單項(xiàng)選擇題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)以分析教學(xué)需求為()。

A.基礎(chǔ)
B.目標(biāo)
C.規(guī)劃
D.結(jié)果

3.單項(xiàng)選擇題教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物可以是()。

A.①課程、教學(xué)方案
B.②教學(xué)軟件、教學(xué)資源
C.①+②
D.①-②

4.單項(xiàng)選擇題盡管諸多研究者們總結(jié)了多種教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式,這些模式的內(nèi)容雖然不盡相同,但其基本要素是相似的,都是()。

A.分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)五個(gè)要素
B.分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施四個(gè)要素
C.分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)和反思六個(gè)要素
D.分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施三個(gè)要素

5.單項(xiàng)選擇題在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)中,經(jīng)常需要考慮情境創(chuàng)設(shè)問題,關(guān)于“情境創(chuàng)設(shè)”下列選項(xiàng)中其中一項(xiàng)不準(zhǔn)確的說法是()。

A.要使學(xué)習(xí)者置身于問題情境中,并賦予其在問題情境中的角色
B.應(yīng)該把所要解決問題的關(guān)鍵因素呈現(xiàn)于情境中
C.問題情境應(yīng)該力求簡單化,避免復(fù)雜性
D.問題情境的表征形式是首要考慮的因素,問題設(shè)計(jì)方面的考慮則為次之

最新試題

畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為()

題型:單項(xiàng)選擇題

就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型:判斷題

PowerPoint中,通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()

題型:單項(xiàng)選擇題

在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動(dòng)稱為()

題型:單項(xiàng)選擇題

“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。

題型:單項(xiàng)選擇題

改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。

題型:填空題

從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略,以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí),都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。

題型:單項(xiàng)選擇題

能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。

題型:填空題

中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。

題型:單項(xiàng)選擇題

中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()

題型:單項(xiàng)選擇題