A、邏輯的經(jīng)驗(yàn)是由心理的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而來(lái)的
B、二者是一個(gè)動(dòng)手與動(dòng)腦的關(guān)系
C、同一生長(zhǎng)過(guò)程的起點(diǎn)與終點(diǎn)
D、邏輯白撞撞是運(yùn)用抽象與慨括的手段，將心理的經(jīng)驗(yàn)加以系統(tǒng)化、條理化的結(jié)果
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A、必修課程
B、選修課程
C、分科課程
D、綜合課程
A、新課程教學(xué)之前對(duì)學(xué)生冊(cè)子的摸底測(cè)驗(yàn)
B、課堂提問(wèn)
C、課程結(jié)業(yè)考試
D、升學(xué)考試
A、功能性取向
B、行為改變?nèi)∠?br />
C、人際互動(dòng)取向
D、社會(huì)學(xué)習(xí)取向
A、美國(guó)
B、英國(guó)
C、法國(guó)
D、日本
A、基本技能
B、基礎(chǔ)知識(shí)
C、基本能力
D、基本素質(zhì)
最新試題
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）