A、橫幅在墻上掛著。
B、橫幅掛在墻上。
C、橫幅被掛在墻上。
D、把橫幅掛在墻上。
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A、這孩子像他爸爸。
B、這孩子像個(gè)猴子。
C、這孩子好像感冒了。
D、這孩子好像活過(guò)來(lái)了。
A、定語(yǔ)
B、狀語(yǔ)
C、同位語(yǔ)
D、插入語(yǔ)
A、明天開(kāi)會(huì)誰(shuí)的主席?
B、咱們幾個(gè)誰(shuí)也不能推卸責(zé)任。
C、誰(shuí)說(shuō)明天不上課?
D、這句話我好像聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)。
A、借喻
B、回環(huán)
C、比擬
D、借代
A、施事主語(yǔ)
B、受事主語(yǔ)
C、斷事主語(yǔ)
D、用事主語(yǔ)
最新試題
?轉(zhuǎn)折復(fù)句屬于聯(lián)合復(fù)句,選擇復(fù)句屬于偏正復(fù)句。
?“樓里跑出來(lái)兩個(gè)孩子”是存現(xiàn)句中的存在句。
下列詩(shī)句中,與“離堂思琴瑟,別路繞山川”修辭手法不相同的一組是()。
下列詩(shī)句中,使用的用典修辭手法一組是()。
?復(fù)句教學(xué)應(yīng)語(yǔ)法、語(yǔ)義、()三個(gè)平面并重。
讓步復(fù)句可以分成實(shí)讓、()、總讓、忍讓四個(gè)小類。
“語(yǔ)言不僅是一種工具,而且是一種藝術(shù)”是語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)有的理念。
下列詩(shī)句中,與“蓬山此去無(wú)多路,青鳥(niǎo)殷勤為探看”修辭手法不相同的一組是()。
下列詩(shī)句中,于“可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹(shù)猶如此!”修辭手法不相同的一組是()。
下列詩(shī)句中,與“此地一為別,孤蓬萬(wàn)里征”修辭手法相同的一組是()。