A.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
B.基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念
C.基礎(chǔ)知識(shí)和基本公式
D.基礎(chǔ)知識(shí)和基本命題
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、解題能力
B、推理能力
C、實(shí)踐能力
D、想象能力
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教師的能力和學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)環(huán)境
D、教學(xué)時(shí)間
A．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程
B．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是師生共同發(fā)展的過程
C．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的過程
D．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是忽略學(xué)生差異，使學(xué)生平等發(fā)展的過程
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該遵守怎么樣的原創(chuàng)：（）
1.抽象與具體遠(yuǎn)側(cè)；2.嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性原則；3.理論與實(shí)際原則；4.鞏固與發(fā)展原則
A.1，2，3
B.1，3，4
C.2，3，4
D.1.2.3.4
A.數(shù)學(xué)觀察能力
B.問題解決能力
C.數(shù)學(xué)記憶能力
D.數(shù)學(xué)注意能力
最新試題
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）