A、課題研究
B、項(xiàng)目課程
C、過程研究
D、活動(dòng)研究
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、小組討論
B、知識(shí)性討論
C、辯論
D、互補(bǔ)性討論
A、知識(shí)的意義更多地體現(xiàn)在人們對(duì)于它的探索過程之中
B、知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展的過程,對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要意義
C、知識(shí)的本質(zhì)意義至少不是唯一地或全部地存在于結(jié)果中
D、知識(shí)的本質(zhì)意義一定存在于結(jié)果或結(jié)論中
A、大學(xué)教學(xué)就是通識(shí)教育
B、大學(xué)教學(xué)不僅傳遞知識(shí)與技能,而且還具有研究性、開放性、創(chuàng)新性特點(diǎn)
C、大學(xué)教學(xué)是學(xué)生之間交流與促進(jìn)的過程
D、大學(xué)教學(xué)是一個(gè)促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的過程
A、學(xué)
B、行
C、習(xí)
D、思
A、課堂討論法
B、練習(xí)法
C、讀書指導(dǎo)法
D、講授法
最新試題
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
提出程序教學(xué)的教育家是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
《課程編制》一書的作者是()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問題?()