A、美國
B、德國
C、日本
D、英國
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你可能感興趣的試題
A、選題要盡可能結(jié)合社會(huì)實(shí)踐或生產(chǎn)實(shí)際中的問題
B、選題可從生產(chǎn)實(shí)習(xí)或?qū)W年論文中發(fā)現(xiàn)問題
C、不允許學(xué)生自選課題
D、選題可結(jié)合教師的科研課題
A、課題研究
B、項(xiàng)目課程
C、過程研究
D、活動(dòng)研究
A、小組討論
B、知識(shí)性討論
C、辯論
D、互補(bǔ)性討論
A、知識(shí)的意義更多地體現(xiàn)在人們對(duì)于它的探索過程之中
B、知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展的過程，對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要意義
C、知識(shí)的本質(zhì)意義至少不是唯一地或全部地存在于結(jié)果中
D、知識(shí)的本質(zhì)意義一定存在于結(jié)果或結(jié)論中
A、大學(xué)教學(xué)就是通識(shí)教育
B、大學(xué)教學(xué)不僅傳遞知識(shí)與技能，而且還具有研究性、開放性、創(chuàng)新性特點(diǎn)
C、大學(xué)教學(xué)是學(xué)生之間交流與促進(jìn)的過程
D、大學(xué)教學(xué)是一個(gè)促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的過程
最新試題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上，社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
《課程編制》一書的作者是（）
過程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）