A、系統(tǒng)觀
B、思想觀
C、學(xué)習(xí)觀
D、道德觀
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A、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)
B、教師自評
C、同行評價(jià)
D、學(xué)生評價(jià)
A、組織好課堂教學(xué)的秩序
B、問題準(zhǔn)備
C、安排好中心發(fā)言人
D、教師要準(zhǔn)備好最終答案
A、集成性
B、信息種類與數(shù)量的改變
C、智能性
D、小型化
A、強(qiáng)調(diào)教師評論的真實(shí)性與準(zhǔn)確性
B、注重教師的個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)價(jià)值
C、實(shí)施教師之間的教師評價(jià)
D、提高全體教師的參與意識和積極性
A、幫助學(xué)生提出論文觀點(diǎn)和主要框架
B、介紹必讀的參考資料
C、指導(dǎo)學(xué)生制訂研究或?qū)懽饔?jì)劃
D、經(jīng)常檢查進(jìn)度并及時(shí)予以幫助
最新試題
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
提出程序教學(xué)的教育家是()
過程取向的評價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種?()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問題構(gòu)成了()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()