A、由“單一方法”到“靈活組合”
B、由“權(quán)威灌輸”到“質(zhì)疑理解”
C、由“結(jié)果傳授”到“過程經(jīng)歷”
D、由“獨白布道”到“對話教學(xué)”
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A、加強(qiáng)科學(xué)課程
B、重視綜合性課程
C、加強(qiáng)人文課程
D、加強(qiáng)素質(zhì)教育課程
A、后者更多依賴認(rèn)知水平
B、后者不重要前者重要
C、前者不重要后者重要
D、前者只是簡單的動作技能
A、教育性原則
B、科學(xué)性原則
C、可行性原則
D、方向性原則
A、針對性原則
B、公平性原則
C、創(chuàng)新性原則
D、可行性原則
A、針對性
B、真實性
C、新穎性
D、藝術(shù)性
最新試題
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
完全打破了班級教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種?()