A.總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.效果評(píng)價(jià)
D.內(nèi)在評(píng)價(jià)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.由課程專家為教師的實(shí)施而創(chuàng)造的
B.廣大的、復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)方面
C.一個(gè)不斷前進(jìn)的過程，一種人格的建構(gòu)
D.課程變革計(jì)劃的內(nèi)容
A.杜威
B.克伯屈
C.鮑爾斯和金蒂斯
D.杰克遜
A.抵制性的隱性課程觀
B.結(jié)構(gòu)功能主義的隱性課程觀
C.再生產(chǎn)性的隱性課程觀
D.經(jīng)驗(yàn)自然主義的隱性課程觀
A.美國
B.英國
C.德國
D.法國
A.微型課程
B.STS課程
C.輪形課程
D.國際理解教育課程
最新試題
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上，社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）