你可能感興趣的試題

填空題
赫爾巴特確定的教學(xué)過程四階段是（）階段、（）階段（）階段和（）階段。
答案：明了；聯(lián)想；系統(tǒng)；方法
填空題
1964年10月28聯(lián)邦德國各州州長在漢堡簽定了《關(guān)于統(tǒng)一學(xué)校教育事業(yè)的修正協(xié)定》，簡稱（）。
答案：《漢堡協(xié)定》
填空題
文藝復(fù)興后期是人文主義教育思想開始貼近（），體現(xiàn)的人文主義精神比較寬泛。
答案：現(xiàn)實生活時期
填空題
夸美紐斯從（）出發(fā)，提出了普及教育的思想，并論證了系統(tǒng)的學(xué)校教育體系和教學(xué)原則，泛智教育是夸美紐斯一生中研究的最大的教育課題。
答案：“泛智”的思想
填空題
古羅馬的教育主要分為共和時期和（）前后兩個階段。
答案：帝國時期
填空題
在希臘化時期，文化和教育中心由雅典轉(zhuǎn)移到（），新的文化和教育中心的出現(xiàn)，促進了東西方文化教育的融合。
答案：亞歷山大利亞城
填空題
意大利女教育家蒙臺梭利在（）研究方面卓有成就。
答案：幼兒教育
填空題
（）是英國過度到現(xiàn)代資本主義階段后第一個重要的教育法案。
答案：《巴爾福教育法》
填空題
昆體良的（）是第一本專以教育為題材的古代西方的系統(tǒng)著作。
答案：《雄辯術(shù)原理》
填空題
法國教育家盧梭的兒童觀是應(yīng)當(dāng)把（）當(dāng)做兒童看待。
答案：兒童

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

（）的頒布極大地推動了美國中等職業(yè)教育的制度化，對美國普通教育和職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

你可能感興趣的試題

赫爾巴特確定的教學(xué)過程四階段是（）階段、（）階段（）階段和（）階段。

1964年10月28聯(lián)邦德國各州州長在漢堡簽定了《關(guān)于統(tǒng)一學(xué)校教育事業(yè)的修正協(xié)定》，簡稱（）。

文藝復(fù)興后期是人文主義教育思想開始貼近（），體現(xiàn)的人文主義精神比較寬泛。

夸美紐斯從（）出發(fā)，提出了普及教育的思想，并論證了系統(tǒng)的學(xué)校教育體系和教學(xué)原則，泛智教育是夸美紐斯一生中研究的最大的教育課題。

古羅馬的教育主要分為共和時期和（）前后兩個階段。

在希臘化時期，文化和教育中心由雅典轉(zhuǎn)移到（），新的文化和教育中心的出現(xiàn)，促進了東西方文化教育的融合。

意大利女教育家蒙臺梭利在（）研究方面卓有成就。

（）是英國過度到現(xiàn)代資本主義階段后第一個重要的教育法案。

昆體良的（）是第一本專以教育為題材的古代西方的系統(tǒng)著作。

法國教育家盧梭的兒童觀是應(yīng)當(dāng)把（）當(dāng)做兒童看待。

（）的頒布極大地推動了美國中等職業(yè)教育的制度化，對美國普通教育和職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

你可能感興趣的試題

赫爾巴特確定的教學(xué)過程四階段是（）階段、（）階段（）階段和（）階段。

1964年10月28聯(lián)邦德國各州州長在漢堡簽定了《關(guān)于統(tǒng)一學(xué)校教育事業(yè)的修正協(xié)定》，簡稱（）。

文藝復(fù)興后期是人文主義教育思想開始貼近（），體現(xiàn)的人文主義精神比較寬泛。

夸美紐斯從（）出發(fā)，提出了普及教育的思想，并論證了系統(tǒng)的學(xué)校教育體系和教學(xué)原則，泛智教育是夸美紐斯一生中研究的最大的教育課題。

古羅馬的教育主要分為共和時期和（）前后兩個階段。

在希臘化時期，文化和教育中心由雅典轉(zhuǎn)移到（），新的文化和教育中心的出現(xiàn)，促進了東西方文化教育的融合。

意大利女教育家蒙臺梭利在（）研究方面卓有成就。

（）是英國過度到現(xiàn)代資本主義階段后第一個重要的教育法案。

昆體良的（）是第一本專以教育為題材的古代西方的系統(tǒng)著作。

法國教育家盧梭的兒童觀是應(yīng)當(dāng)把（）當(dāng)做兒童看待。

（）的頒布極大地推動了美國中等職業(yè)教育的制度化，對美國普通教育和職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

赫爾巴特確定的教學(xué)過程四階段是（）階段、（）階段（）階段和（）階段。

1964年10月28聯(lián)邦德國各州州長在漢堡簽定了《關(guān)于統(tǒng)一學(xué)校教育事業(yè)的修正協(xié)定》，簡稱（）。

文藝復(fù)興后期是人文主義教育思想開始貼近（），體現(xiàn)的人文主義精神比較寬泛。

夸美紐斯從（）出發(fā)，提出了普及教育的思想，并論證了系統(tǒng)的學(xué)校教育體系和教學(xué)原則，泛智教育是夸美紐斯一生中研究的最大的教育課題。

古羅馬的教育主要分為共和時期和（）前后兩個階段。

在希臘化時期，文化和教育中心由雅典轉(zhuǎn)移到（），新的文化和教育中心的出現(xiàn)，促進了東西方文化教育的融合。

（）是英國過度到現(xiàn)代資本主義階段后第一個重要的教育法案。

法國教育家盧梭的兒童觀是應(yīng)當(dāng)把（）當(dāng)做兒童看待。